學習型組織 (楊雅娟整理，嘉義大學教育行政與政策發展研究所)
意義
針對學習型組織的意義，有許多學者進行探討，分別提出許多不同的看法，Peter Senge認為「學習型組織」為組織中的個人能持續的擴
展能力、創造真正滿意的結果，並培育出新的而且具延展性的思考型態，使共同願景得以實現，而成員不斷學習如何一起學習。
起源
（一）全球經濟、社會環境的變遷：
在全球化之下，越來越多廣及全球的顧客出現，消費者有更多的期望及品質要求，企業組織為求生存發展，必須因應改變、提高效率，促使組織朝向學習型組織發展。
（二）知識時代的來臨：
隨著科技的進步，很多工作逐漸被機器所取代，相對的，更多工作需要高度知識與技巧，知識將超越資金、土地、勞力，成為未來社會最重要的資源，成為知識經濟的時代。組織的核心問題指向如何透過系統化的學習獲取、運用、發展及創造知識，因此學習型組織的發展更形重要。
（三）組織與管理典範的變遷：
隨著組織的變遷，傳統的管理理論存在著各種侷限，必須改變心智模式與行為，促進個人成長，裨益工作發展，因此組織有必要成為一個學習系統，提供適合學習的環境。
學習型組織的理論核心：五項修練
（一）自我超越 (Personal Mastery)：
自我超越是指要擴展個人的能力，是學習型組織的精神基礎。能自我超越的人，要有積極的心態，要有追求突破、邁向卓越的想法，不以當前的成就或績效為滿足，能實現自己內心深處最想實現的願望，他們全心投入，不斷創造和超越，是一個真正的終身學習者。
（二）改善心智模式 (Improving Mental Models)：
心智模式是深植於我們心靈的各種圖象、假設和故事，決定了我們對世界的看法，成為一種長期根深蒂固的信念假設。改善心智模式需從發現個人的內在思維著手，隨時審視自己的思維，避免過度推論造成偏見；改變既定的思考模式，進行反思及探索，開放心胸，尊重參與，接納異議。
（三）建立共同願景 (Building Shared Vision)：
共同願景就是組織成員所共同持有的意義或景象，它會創造出成員一體的感覺。「建立共同願景」強調由下而上，必須由成員共同策訂，使成員的個人價值觀及其對於組織的關切與期望有表達的機會，透過彼此的互動與參與，逐層凝聚共識，使願景既是組織的目標，也是每個成員的願望。大家必定會發自內心為共同願景努力與奉獻。
（四）團隊學習 (Team Learning)：
「團隊學習」是指團體成員共同與相互的學習，透過深度匯談與討論，使全體成員均進入學習狀態，真正一起思考交流，集合團體的智慧，進行整體搭配的行動，往組織目標邁進。
（五）系統思考 (System Thinking)：
系統思考是指在面對複雜問題或事件時，應對問題或事件作整體考量，擺脫思考的隱蔽，摒除片段的思考，觀照整體，看到事件背後的結構、因素，及其間的互動關係，進而尋求一種平衡。系統思考是學習型組織的軸心，它可協助組織瞭解並因應外在渾沌的環境，將組織導向為一個有學習能力的組織。
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